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发布日期2019-10-28

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近日,第50届国际数学奥林匹克竞赛中国国家集训队集训开幕式在武钢三中举行。中国数学奥林匹克委员会有关专家在接受记者采访时提醒:中小学生不能盲目跟风参加奥赛,学有余力才能搞奥赛。

为此,辽宁省政府纠风办、省新闻出版局、省教育厅要求各市、各有关部门认真组织开展自查自纠,对违规选用、征订、发行的教材,应立即停止征订、发行,全额退还已向学生收取的书款;对学校擅自从非正规渠道组织订购的旧版或盗版教材,应立即停止使用并全部收回。自查自纠结束后,将进行抽查。对能够自觉纠正错误的,可视情节予以从轻处理;对拒不改正的,一经发现,没收全部非法收入,并予以全省通报;对严重违规违纪的国家公职人员,将按有关规定给予党纪政纪处分,并追究主管部门负责人的责任。

26日,福建省委教育工委、省教育厅、共青团福建省委下发了关于表彰2009年福建省高等学校省级三好学生优秀学生干部和先进班集体的决定的通知,决定授予厦门大学教育研究院2006级硕士班王蔚虹等422位同学“福建省普通高等学校省级三好学生”荣誉称号,授予华侨大学化工学院2006级生物工程(1)班陈学研等241位同学“福建省普通高等学校省级优秀学生干部”荣誉称号,授予福州大学机械工程及自动化学院机械工程及自动化系2006级(4)班等133个班集体“福建省普通高等学校省级先进班集体”荣誉称号。

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据介绍,青海今年提出了“全面覆盖、保四争六”的目标,即贷款业务全面覆盖全省46个县(市、区、行委),保证有4000名家庭经济困难的学生获得贷款,争取获贷学生达到6000名,贷款金额达到3000万元。

  记者日前从光亚学校校长卿光亚处证实,范美忠的确早已回到光亚学校,准备教授文学。由于目前尚在暑假期间,范跑跑还未开始授课。

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  好课的标准是什么?从学生的角度来说,就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性、综合性和实践性。  好课的标准是什么?我认为,在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看:  主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何,主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主,具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有所创新。  小组合作学习效度如何,主要看小组的选题是否科学,分组是否合理,是否互赖互动,是否有预设有生成。所谓选题科学,就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准,否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的,并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同,他们共同努力,同时也有自己独特的贡献;互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。  从本质上说,探究学习是一种发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能,形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何,主要看学生有无有问题意识和问题能力,问题的数量是否多,质量是否高。一节课中,学生提出的问题越多越好,说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好,说明学生的探究有深度。  当然,一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性,但只要有一点体现得好,就是一节好课。  要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”  所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。  “两个基本点”,一是坚持“依标施教”,就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的课程标准。另外,这也和当前学业考试命题相一致。所以,评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等,教学形式丰富多彩。所谓综合性,就是要培养学生的综合能力,要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是要求教师的教学思想应是开放的,不只固定在某一种思想或理论上,而是博采众长,为我所用;教学目标是开放的,目标设定不仅限于教学内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手;教学内容是开放的,改变学科教学的单一性,体现社会学科的综合性;教学结尾是开放的,一节课结束时应在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性,就是要教学中要理论联系实际,强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看:  主要看学生是否做到:联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判  联系阅读是指在教师的引导下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,阅读就是学习,没有阅读就没有学习。所以,一节课是否优秀,我们要看学生是否进行了阅读,而且要看学生在阅读的过程中,能否围绕目标,对相关知识进行纵横联系、互相贯通,以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标,又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。自评互判,自评的目的是全面认识自我,发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节,互判是通过学习活动发现伙伴的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。  以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节好课。  要看教师是否做到:引人入胜,精导妙引,结尾无穷  引人入胜,“引”指的是“引出课题”和“进行指引”,“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段,“入”是目的,体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中,教师运用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。  结尾无穷指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾的艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后。(浙江省教育厅教研室 牛学文)  《中国教育报》2006年8月18日第5版

  入冬以来,强降雪、低温、冰冻等灾害性天气持续影响我国大部地区。据气象部门预报,未来十天,影响我国的冷空气活动仍然频繁。1月8日至12日,我国大部分地区将出现大风降温天气,新疆西部和北部、西北地区东南部、黄淮、江汉、江淮、江南北部等地将有一次小到中雪天气过程,部分地区将出现大到暴雪,湖南中北部、江西北部、贵州中北部地区可能出现冰冻天气;江南地区中南部、华南有小到中雨,局部地区有大雨。13日至15日,强冷空气将再次影响我国。北方地区将出现大风降温天气,华北、东北气温将持续偏低,南方地区的气温也将明显降低。黄淮及其以南地区将出现一次较大范围的雨雪天气过程,其中黄淮、江汉、江淮、江南北部的部分地区有大雪,局部地区有暴雪。教育部要求各地教育部门及各级各类学校在当地党委和政府的统一领导下,按照教育部办公厅1月3日《关于做好强降雪降温天气应对工作的紧急通知》精神,根据天气变化新趋势,对灾害性天气防范应对工作进行再部署,切实加强组织领导,积极采取必要措施,保障师生的正常学习和生活需要,确保师生人身安全和校舍安全。

千百年来,《兰亭序》被书法界奉为“中华第一书”,有多个版本在世间流传,最受推崇的是藏于北京故宫博物院的冯承素摹本《兰亭序》。然而,经权威专家王开儒先生考证,现存于天一阁博物馆内的《兰亭序》碑刻,是唐代冯承素在贞观年间奉旨摹自王羲之真迹的刻本,确认是真正的“神龙本”,展现了一代书圣的书法神韵,堪称书法界的国宝。王开儒认为,冯承素摹本与宁波天一阁存明丰坊刻本同出一源,丰坊刻本其字迹更胜冯摹本一筹。

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“道德早餐”活动是利用每天第一节课前10分钟时间,由学生们在老师的指导下,通过采取演讲、辩论、文艺活动等灵活多样的形式,完成的一次特殊的道德教育。这种形式改变了以往传统说教式的德育教育方法,一经推出,就受到了学生、老师和家长等多方面的欢迎,在吉林市各中小学迅速得到普及。

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